钟院士的建议，就是最好的教材，就是最好的防止传染的办法。因此，我们在生物教学过程中，让学生知道传染病的传播途径和传播渠道，让学生知道当疾病来袭时如何科学地进行防范，如何科学地切断传染源和传播途径，如何科学的保护自己不受病毒的侵害，尽最大可能的保护自己，保护家人。

如在教授七年级下册第六章《免疫与健康》第二节“传染病及其预防”一课时，通过生物教师的讲解，让学生知道传染病在生活中与我们息息相关，一生相随，稍不注意，就有可能被传染，受到病毒的伤害。如我们平时常见的冬天流感、流行性腮腺炎、手足口病等，经常出现在我们的生活中，特别是流感，一到冬天，班级中有一二个同学患了流感，如果不加防范，几天的功夫班级中大部分学生被传染，造成大面积的传染流感。通过本节课的学习，让学生们知道传染病是由病原体引起的，能在人与人之间、人与动物之间传播，具有极大的破坏性，按照传播途径不同，传染病可分为呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病和体表传染病四大类传染病。我们要根据这四大类传染病的传播途径，进行相应的防范措施，尽量切断它们的传染源和传播途径，把传染病控制在最小的范围内。根据本节课的内容和任务，生物教师创设适当的教学情境，让学生模拟流感传播的场景，让学生在了解流感知识、了解流感传播途径、了解防范流感措施等。让学生们根据模拟的情境，找一些适当的道具，让分成若干小组，进行相应的模拟实验情境。通过实验让学生们知道，传染病在人群中的传播，必须同时具备三个条件，即传染源、传播途径和易感人群，这三个环节缺一不可。因此，如何切断传播途径，让同学们分组交流、实验、讨论和总结，最后得出正确的结果。并让学生们在实验后，对各小组、本人做一些适当的评价或者建议。这样，在实验结束前，专门拿出几分钟的时间，让一些在实验过程中比较认真、观察细致到位、操作手法比较熟练、比较清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能、并实验成功的同学，就本次的实验，简单的谈一谈实验和收获和实验的体会，从实验中可以学到哪些有用的科学知识，等等。反之，一些在实验过程中做的不好的同学或看不到实验结果的同学，也可以谈谈本次实验失败原因，谈谈失败的环节，谈谈下次实验要吸取的经验和教训。如有的同学由于身体原因，可能是因为怕实验太麻烦、怕实验过程中的材料脏、怕实验过程有异味等原因而不愿意做实验，以至实验效果不好或无结果，为此生物教师要帮助这些有问题的学生克服怕麻烦、怕脏、怕异味的缺点，让他们认识到这样做的坏处。再就是通过实验本身，要同学们始终保持实验室整洁卫生，在生物教学过程中要教育学生养成整齐清洁的实验习惯，实验过程中不得乱丢纸屑、杂物和垃圾，实验结束后要清理实验仪器并把仪器放回原位，清洁实验桌(台)凳等，让学生们了解传染病传播的原理，并自觉养成良好的个人卫生习惯，以防止传染病传染的可能。

第三，通过初中生物教学，让学生养成良好的用药习惯，防止用药过度，造成第二次伤害。

人生在世，吃五谷子杂粮，身体再棒，也难免要长病。生病后，要吃药治疗，要打针输液。俗话说“是药三分毒”，但如何治疗是关键，如何在最小的伤害下进行有效地治疗，需要我们学习相关的知识，并进行正确的自我判断，然后在行医或者自我吃药时提出最佳的建议或最佳的方案。现在由于经济原因，存在过多的过度治疗，不仅伤害了自己的身体，也浪费了许多金钱。在初中生物教学过程中，我们要根据教材内容的要求，向学生传授正确的、科学的安全用药知识，让学生树立正确的用药观。如七年级下册第六章《免疫与健康》第三节“安全用药”一课，通过学习让学生知道处方药与非处方药的区别和作用，知道中医和西医，知道如何看药品的说明书，知道如何安全用药的一些基本知识。让学生根据家庭生活情境，交流和讨论自己家中的用药习惯、家中常备的生活小药箱、外出时必须的小药箱，以及发生意外情况时如何进行有效的自救等，让学生们在交流与讨论中知道安全用药的基本知识，学会安全用药的方法等，让学生明白如何安全用药，如何避免过度用药，以免造成第二次用药过度的伤害。

文章来源：《饮食保健》 网址: http://www.ysbjbjb.cn/qikandaodu/2021/0320/738.html